“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师是立教之本、兴教之源，是国家繁荣、民族振兴、人民幸福的重要基石。守一方讲台，沥血以教；燃知识之火，烛照桃李。他们甘为人梯，以人格魅力引导学生心灵；他们甘当铺路石，以学术造诣开启学生的智慧之门。在商丘学院应用科技学院这片热土上，有这样一批优秀的教师，他们不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，兢兢业业、恪尽职守，用自己的知识、智慧、情怀和奉献，为学生树立了光辉的榜样。他们践行着“弘德明志，知行合一”的校训精神，在各自岗位上发挥着光和热，为学院发展和人才培养贡献着自己的智慧和力量。
为营造尊师重教的浓厚氛围，推进学院师德师风建设，激励广大教职工“学为人师，行为世范”，商丘学院应用科技学院将推出“商科榜样”系列文章展示优师风采，以期通过质朴的语言、感人的故事、独特的镜头书写他们“为党、为国、为民育才”的神圣使命。
德高为师，身正为范
韩娟娟，女，硕士研究生，讲师。2009年硕士毕业于郑州大学外国语学院，随后在安阳学院成为一名专职英语教师。2016年入职到商丘学院应用科技学院后，勤勤恳恳，认真负责，主要担任课程有英语阅读和大学英语等。主要研究方向是高校英语教学改革、英语语言学，先后主持参与完成省、市级各类课题二十余项，发表学术论文七篇,其中核心期刊论文一篇，外文期刊两篇；参编大学英语教学教材两部，出版学术著作两部。荣获商丘学院应用科技学院2017-2018年度教书育人先进个人及个人标兵、商丘学院应用科技学院2020-2021年度教书育人先进个人、商丘学院应用科技学院2019-2020学年“校长教学质量奖”提名奖等荣誉。
荣誉概括
商丘学院应用科技学院2019-2020学年“校长教学质量奖”提名奖；
校级优秀教学成果二等奖；
全国大学生英语竞赛国家级一等奖和二等奖指导教师；
河南省大学生翻译竞赛省级一等奖指导教师；
“外研社·国才杯”英语演讲比赛省级三等奖指导教师；
“外研社·国才杯”英语阅读比赛省级三等奖指导教师；
校级教学质量优秀奖；
校级“教书育人”先进个人及个人标兵；
开封市社科系统先进工作者；
学校首批科研优秀奖。
业精堪称师，德高能为范
教师是传道、授业、解惑之人，道为最先。而要传道，教师首先得正身。韩老师自从当上人民教师的第一天起，就尽最大的努力去开拓、去创造、去耕耘、去收获，去践行教师这一最光辉、最神圣的职业。她常常告诉自己“我是一名教师”，并且以著名教育家陶行知先生的“德高为师，身正为范”这一名言作为自己的座右铭，时刻警醒自己，严格要求自己。
“教书育人”自古以来就是教师的天职，教书是育人的前提，教书的过程就是育人的过程。“教书育人”是教师在传授知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找生命的意义，实现人生价值追求，塑造自身完美人格。教师的责任不仅要向学生传授知识、培养能力，更重要的是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，教会学生如何做人、做事、做学问。韩老师在日常教学工作中倾尽全力履行好教师的职责，真正地做到“教书育人”，努力培养对国家、对社会有用的英语方面的人才。
用英语讲好中国故事，让学生沉浸式用英语了解、学习和继承中华优秀传统文化。
英语教学一方面使学生学习借鉴世界优秀文化成果，另一方面也要让中国故事传得出去、听得明白、得到认可，以文明交流超越文明隔阂、以文明互鉴超越文明冲突、以文明包容超越文明优越。课堂英语教学过程中，韩老师除了让学生学习和掌握课本基本内容外，还尽可能多的在课上或者课下，让学生通过外语来表达、学习中华优秀传统文化，不断提升学生的人文素养、中国情怀和跨文化能力。通过跨文化比较，培养学生的文化自信；通过体验式语言学习，提高学生的道德修养；通过跨文化价值思辨，强化学生的社会主义核心价值观。
采用任务型教学法，使学生真正成为课堂的主体，激发和培养学生自主学习的能力和兴趣。
任务型英语教学，是一开始上课就呈现以学生为中心的学习任务，以激发学生强烈求知欲的一种教学方法，是交际运用的一种具体体现，它具有深厚的理论基础。在课堂教学过程中，韩老师通过教学使学生有意识地学习新语言，并让学生把掌握的新语言在交际中系统地运用。由于学生所掌握的语言，大多数是在交际活动中运用语言进行交际的结果，而学生要获得新的语言知识则必须通过可理解的语言输入，再进行反复的交际训练，才能有效掌握。课堂教学中，韩老师通过与学生及学生与学生之间的对话性互动，使学生把获得的语言得到进一步运用和拓展，使语言学习和语言运用有机地结合起来。在课堂教学中，韩教师在教的过程中通过呈现任务，让学生在任务的驱动下学习语言知识和进行技能训练。这样的学习过程是任务驱动的过程，它有利于提高学生的学习兴趣和增强学生的学习动力，同时也有利于体现任务的真实性。所以，真实运用任务的学习过程实际上就是课堂教学的过程，学生积极参与课堂任务。在韩老师看来，任务型教学法在课堂上的应用分为三个步骤：前任务（教师引入任务）；任务循环流程（包括任务、计划和报告）；语言聚焦（包括分析和练习）。
系部主任评价
文学与教育系副主任张藤耀：作为一名教师，韩老师兢兢业业，认真负责，课堂教学内容丰富，教学方法创新，课堂学习氛围浓厚；作为一名同事，她待人友善，性格温和，乐于助人；作为系部中的一员，她服从工作安排，保质保量完成各项工作任务。
同事评价
文学与教育系外语教研室张茜教师：韩老师教学经验丰富，幽默、轻松、睿智，善于将枯燥的知识趣味化，复杂的问题简单化，引导学生驾轻就熟地学习。韩老师先后多次获得英语比赛一等奖指导老师、师德标兵等。她是一位有温度的英语教师，爱洒学生，感染学生，用灵魂推动另一个灵魂，用智慧点燃学生青春。曾经有这样一位上过韩老师课的学生评价道“因为有阳光照耀，绿草得以茵茵；因为有雨露滋润，鲜花得以灿烂；因为有娟姐呵护，我们得以茁壮。”韩老师平时就像是一位老大姐，和蔼可亲，我们同事之间相处特别融洽。
文学与教育系外语教研室王欣欣老师：韩老师爱岗敬业，关心爱护学生，能够自觉维护学院荣誉，共塑教育新形象，常把教书育人视为自己生命的延续。她具有严谨执教、无私奉献、以身作则、率先垂范的高尚师德，是一名深受学生爱戴的好老师。
学生评价
文学与教育系英语本科2101班张翰宇：我眼里的韩老师是一位认真负责的老师，她具有优秀出众的教学能力和丰富的知识储备，最重要的是拥有一颗对学生负责的心。不管品行善恶或者习性优劣，韩老师对所有学生都平等地施加教育，真正做到有教无类，全身心投入教学工作。她能够充分细致地考虑每个学生的特点来因材施教，在引导大家学习的过程中，顺其自然地促进学生个性化成长。韩老师多样的教学模式融合中英文化多元化背景，极大地提升了大家学习这门课程的积极性。同时，韩老师坚持学思并重，注重启发学生自我思考，培养学生举一反三的能力。入学以来，我时常以韩老师为榜样，力争成为像韩老师一样内心充盈的人。
文学与教育系英语本科2201班黄子寒：韩老师为人亲切，待人温和。在她的课堂上，同学们敢于发言，愿意发言，积极主动，课堂氛围融洽；在回答问题时，韩老师会对同学进行鼓励，增加大家的自信心；课堂上，韩老师会尽量让每个同学都参与进来，充分调动大家的积极性，让同学们在课堂上有效掌握知识点。同学们都很喜欢韩老师的课。
文学与教育系汉语言文学本科2104班李萌沅：韩老师对待教学工作认真负责，在课堂教学中表现出扎实的教学基本功和丰富的教学经验。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，培养大家的创新精神，让学生成为课堂的主人。学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达。韩老师为人亲和，平易近人，精心进行教学设计，课堂思路清晰，教学目标明确，学生积极主动参与，课堂气氛活跃。课堂教学中，韩老师不仅注重教学互动，而且加强与学生情感交流，大家都很喜欢上韩老师的课。
以师者之德树人，以仁者之爱育人；言传身教，谆谆教导，潮头勇立，恪守初心。教育是一条很长很长的路，在这条路上，师者或许经历风光无限，也或许经历风雨满肩，这就是教育工作的常态。对于韩娟娟老师而言，在教书育人这条路上，最有价值的东西从来都是看不见的，那就是为师者对教育的那股强大的信念。也正是这种信念，激励着韩娟娟老师于科研之道路，漫漫求索；于教育之事业，破浪乘风。
